Hessen will digitale Bildung verbindlicher in die Schule bringen. Ab dem Schuljahr 2027/28 sollen Viertklässler zunächst einen Medienführerschein machen. In Klasse fünf startet zugleich das neue einstündige Pflichtfach „KI und Digitale Welt“. Ein Jahr später soll es auch in Klasse sechs folgen. Ab dem Schuljahr 2029/30 ist dann für ältere Schüler ein weiteres verpflichtendes Angebot mit stärkerem Informatik-Schwerpunkt geplant.. Kultusminister Armin Schwarz bezeichnete das Fach als „etwas ganz Besonderes“. Hessen sieht sich damit als erstes Bundesland, das Künstliche Intelligenz in einem eigenen Schulfach verankert und unterrichtet.
Medienbildung darf kein Randthema mehr sein
In den Klassen fünf und sechs soll es zunächst vor allem um Medienbildung gehen. Später soll der Informatik-Anteil größer werden. Für ältere Schüler ist ein stärker informatisch ausgerichtetes Pflichtangebot geplant. Der Schritt ist überfällig. Kinder wachsen längst in einer digitalen Umgebung auf, die Erwachsene oft nur noch halb verstehen. Smartphones, soziale Netzwerke, Messenger, KI-Tools, Deepfakes, Bildgeneratoren, Influencer-Marketing und Fake News gehören zum Alltag. Trotzdem wurde digitale Bildung in vielen Schulen lange wie ein Zusatzthema behandelt, das irgendwo zwischen Projektwoche und Vertretungsstunde stattfindet. Das reicht nicht mehr. Wer heute Schule ernst nimmt, muss auch erklären, wie digitale Systeme funktionieren, wie Informationen bewertet werden und warum nicht alles stimmt, was sauber formuliert aus einer KI oder einem Social-Media-Post kommt.
KI-Unterricht muss mehr sein als Tool-Bedienung
Gerade bei KI darf es nicht darum gehen, Schülern nur beizubringen, wie man eine Eingabe formuliert und ein Ergebnis kopiert. Das wäre zu wenig und am Ende sogar gefährlich. Ein brauchbares Fach muss erklären, warum KI Fehler macht, weshalb Quellenprüfung wichtig bleibt, wie Trainingsdaten und Wahrscheinlichkeiten grob funktionieren und wo Urheberrecht, Datenschutz und Manipulation ins Spiel kommen. Schüler müssen lernen, KI als Werkzeug zu nutzen, aber ihr nicht blind zu vertrauen. Das ist besonders wichtig, weil KI in Schulen längst angekommen ist. Ob offiziell erlaubt oder nicht: Hausaufgaben, Referate, Zusammenfassungen und Bilder werden bereits mit KI erstellt. Die Frage ist also nicht mehr, ob Schüler damit umgehen. Die Frage ist, ob sie es reflektiert lernen oder weiter im digitalen Blindflug unterwegs sind.
„KiDi“ klingt harmlos, das Thema ist es nicht
Schwarz brachte für das neue Fach auch den Kurznamen „KiDi“ ins Spiel. Das mag für den Stundenplan nett klingen. Der Inhalt sollte aber nicht verniedlicht werden. Denn digitale Bildung ist kein Spielzeugfach. Es geht um Grundkompetenzen, die über Schule hinausreichen: Wie erkenne ich manipulierte Inhalte? Was gebe ich online preis? Warum können Empfehlungsalgorithmen Weltbilder verschieben? Wie funktionieren Betrugsmaschen? Was unterscheidet eine belastbare Quelle von einem schön aussehenden Unsinnstext? Wenn ein Fach diese Fragen ernsthaft behandelt, kann es sehr wertvoll sein. Wenn es dagegen nur ein neues Etikett für ein paar oberflächliche Unterrichtseinheiten wird, ist wenig gewonnen.
Eltern gehören eigentlich mit in den Unterricht
Spannend wird vor allem, ob Hessen nur die Schüler adressiert oder auch die Eltern mitdenkt. Denn das Problem endet nicht an der Klassenzimmertür. Kinder können in der Schule lernen, wie man Quellen prüft, KI-Ergebnisse hinterfragt und Falschinformationen erkennt. Wenn zu Hause aber jeder WhatsApp-Kettenbrief geglaubt, jedes Schockbild weitergeleitet und jede dubiose Telegram-Nachricht zur großen politischen Wahrheit erklärt wird, entsteht ein Bruch.
Eigentlich bräuchte es parallel zum Medienführerschein der Kinder auch ein kompaktes Angebot für Eltern. Nicht als belehrende Pflichtveranstaltung, sondern als praktische Einordnung: Was nutzt mein Kind? Wo liegen Risiken? Was ist KI? Was ist Deepfake? Welche Daten sollte man nicht preisgeben? Und warum ist „stand im Internet“ keine Quellenangabe? Viele Erwachsene hatten nie Unterricht in digitaler Medienkompetenz. Trotzdem sollen sie heute Kinder durch eine Medienwelt begleiten, die sich schneller verändert als jeder Lehrplan.
Entscheidend werden Lehrer, Material und Ausstattung
Die Idee eines Pflichtfachs ist richtig. Aber ein neues Fach allein löst noch nichts. Entscheidend wird, ob Hessen genügend Lehrer vorbereitet, gutes Unterrichtsmaterial liefert und die Schulen technisch so ausstattet, dass digitale Bildung nicht an WLAN, Geräten oder veralteten Konzepten scheitert. Gerade bei KI darf der Unterricht nicht schon bei der Einführung überholt sein. Lehrpläne müssen beweglich bleiben. Lehrer brauchen Fortbildungen, die nicht nur Theorie liefern, sondern konkrete Unterrichtspraxis. Und Schüler brauchen Aufgaben, die näher an ihrer Realität liegen als an Behördenpapier.
Hessen setzt mit „KI und Digitale Welt“ ein wichtiges Zeichen. Ob daraus wirklich ein starkes Fach wird, hängt aber an der Umsetzung. Digitale Bildung braucht Verbindlichkeit, Tempo und eine gewisse Ehrlichkeit: Die Kinder sind längst online. Jetzt muss die Schule endlich aufholen.
Ich kann mir schon genau vorstellen wie das dann aussehen wird. Orwells 1984 wird dann wohl Realität werden!
Alles was von den „Wahrheitsmedien“ ARD bis ZDF und von FAZ bis Zeit kommt sollen die Schüler dann blind vertrauen. Alles was dem widerspricht selbst mit Fakten belegt sind dann „Verschwörungstheorien“.
Die llms werden dann nur noch mit diesen „Fakten“ (lol!) gefüttert werden und man sieht es ja teilweise schon heute beim Output einiger KI Systeme. Oder auch bei der Entwicklung von wikipedia, brauchbar im technischen und naturwissenschaftlichen Bereich, aber im Bereich Politik und Geschichte wird von Jahr zu Jahr immer fester alles in bestimmte Richtung geschoben, echte relevante Fakten entfernt, umgeframt oder ins absurde verzerrt oder ähnliche weitere Manipulationen.
Orwell wegen Quellenkritik im Unterricht auszurufen, ist schon eine bemerkenswerte Verkürzung. Besonders dann, wenn man im selben Kommentar ganze Medien pauschal zu „Wahrheitsmedien“ erklärt, die eigene Gegenposition aber vorsorglich als „mit Fakten belegt“ adelt. Das ist keine Medienkompetenz, sondern exakt das Schwarz-Weiß-Denken, das dieses Fach eigentlich vermeiden soll.
Ich wahrscheinlich >20 Jahre älter als du und habe in meiner Lebenszeit mehr als genügend Erfahrungen gesammelt mit „unseren“ Medien und ihren Manipulationen. Angefangen als Jugendlicher der auch DDR Fernsehen als Wessi konsumiert und kritisch beobachtet hat. Damals habe ich schon gelernt das beide Seiten in den Medien gelogen, manipuliert, ausgelassen etc. gemacht haben. Ich habe mir meine Medienkompetenz hart „erarbeitet“.
Ich könnte dich jetzt mit hunderten von Bsp. über Medienmanipulationen von diesen „Wahrheitsmedien“ zuschütten… Das spare ich mir inzwischen. Niemand sollte diesen Medien ungeprüft auch nur das kleinste glauben!
Und genau dieses Schwarz-Weiß Denken was du mir vorwirfst ist das Ziel(!) was dieser Unterricht vermitteln soll! Also ob Politiker andere Ziele hätten… Junge bist du naiv…
Alter ist kein Qualitätsnachweis für Argumente. Wer seine Position mit „ich bin wahrscheinlich 20 Jahre älter als du“ eröffnet, ersetzt Belege zunächst nur durch Biografie.
Und bemerkenswert bleibt der Widerspruch: Einerseits soll man nichts ungeprüft glauben – völlig richtig. Andererseits wissen Sie schon jetzt mit Gewissheit, welches „Ziel“ ein Unterricht haben wird, dessen konkrete Umsetzung Sie gar nicht kennen. Das ist keine erarbeitete Medienkompetenz, sondern eine vorweggenommene Schlussfolgerung.
„Junge bist du naiv“ ist dann auch kein Argument mehr, sondern lediglich der Punkt, an dem die Sachdebatte endet.
Was gibt es da noch zu vermitteln ? „Eine Lüge muss nur groß genug sein und oft genug wiederholt werden – dann wird sie auch geglaubt“ . Wir haben heute den 1. September … . 90% vom einem Volk haben diese fetten Lügen geglaubt, weil es einfach und bequem war. Auch damals am 1. September. Es ist aber auch bekannt, wo diese Lügen und das Glauben der Lügen hin führten. Nur leider haben das sehr viele – eigentlich zu viele vergessen.
Kann mir nur ganz schwer vorstellen welche Partei du wählst.
ist ja eben nicht so. 90% aller deutschen sagen. AFD sagt die warheit alles was der staat sagt ist gelogen.
Ich befürchte das Schlimmste. Es ist ziemlich unmöglich den Lehrkörper selbst entsprechend zu bilden. Das wird dann eben wider eine Prägung auf die Big Tecs der USA, statt unabhängige, Google, Apple und Microsoft freie Technologien zu unterrichten.
Die Sorge um die Qualifikation der Lehrkräfte kann man diskutieren. „Ziemlich unmöglich“ ist allerdings schon eine steile Behauptung – zumal entsprechende Fortbildungen längst existieren. Und daraus anschließend ohne jeden Beleg eine Prägung auf Google, Apple und Microsoft abzuleiten, macht die Argumentation nicht überzeugender. Kritik an der konkreten Umsetzung gerne – dafür müsste diese Umsetzung aber erst einmal feststehen.
Der Unterricht oder zumindest die Idee dazu sehe ich als Chance, um wirklich Medienkompetenz auszubilden. Denn daran hapert es gewaltig. Wenn ich mir dann aber die Kompetenz der Lehrerschaft hier am Gymnasium anschaue und mit der vergleiche, die damals zu meiner Schulzeit am Gymnasium herrschte, muss ich ernüchternd feststellen, dass sich scheinbar rein gar nichts seitdem in die Richtung verbessert hat. Man betet stumpf das Programm von vor 30 Jahren hoch und runter, anstatt endlich mal lehrreichen, sinnvollen und motivierenden Unterricht zu machen. Leistung wird heute genauso wie damals auch daran bemessen, wer am besten auswendig gelernt oder gleich geschummelt hat. Und von Förderung des Einzelnen als Klassenverbund kann auch keine Rede sein. Bei uns ging das damals sogar soweit, dass bewusst Arbeiten ohne Kontrolle und Analyse anhand des Schülernamens „benotet“ wurden. Wer nicht jedes Jahr brav eine grosszügige Spende gegenüber der öffentlichen Schule getätigt hat, war dann halt raus.
Umso mehr begrüsse ich das natürlich ausserordentlich, wenn Hessen das jetzt alles besser machen will. Man darf gespannt sein.
Die Idee klingt gut. Aber genau das haben wir schon hundertmal gesehen: groß gedacht, miserabel umgesetzt. Und jetzt soll ausgerechnet Medienkompetenz an Schulen vermittelt werden… von Lehrkräften, die sie selbst kaum besitzen? Von Politikerinnen und Politikern, die täglich beweisen, wie wenig sie davon haben?
Medienkompetenz lässt sich nur von Menschen vermitteln, die sie tatsächlich beherrschen. Diese Leute sind rar. Sehr rar.
Der Wille ist da. Der Wunsch ist da. Aber beim Können sehe ich eine gewaltige Lücke.
Dazu braucht man auch keine ausgearbeiteten Details, da muss man nur vergangenes anschauen… dann kann man seine Schlüsse ziehen und die sind nicht sonnig.
Keiner weiß, wenn man aus der Schule kommt, welche Versicherungen im Leben wichtig sind, oder worauf man in einem Mietvertrag achten sollte… Hauptsache KI ..
Medienkompetenz beinhaltet sicherlich auch die richtige Nutzung von Suchmaschinen. Damit findet man dann „Bild lesen bildet“. Wer jedoch alternativ sucht, der findet den bekannten Journalisten Erich Kuby mit „Die Springerpresse macht Ihre Leser dumm wie die Hühner und blutdürstig wie die Wölfe“. Und mittels Medienkompetenz kannst Du dann den Widerspruch erklären
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Keine Schule der Welt wird jemals alles unterrichten können, was man zum (Über-)Leben braucht.
Als ich seinerzeit mein Abi in der Tasche hatte, wusste ich nicht einmal, was das eigentlich genau ist, eine „Universität“, und wie das geht, zu „studieren“. In der Schule habe ich es nicht gelernt, und meine Eltern, beide ohne Abitur und Studium, wussten es selbst nicht.
Hab‘s trotzdem ganz gut geschafft. Zu irgendetwas muss diese graue Masse, die man zwischen den Ohren hat, ja auch noch gut sein, oder?
Ich habe auch einen Realschulabschluss aber weiß bis heute nicht wie man eine Steuerklärung macht…
Ein paar Sachen könnte man durchaus mal ändern um die Kinder besser aufs Leben vorzubereiten.
Immerhin konnte ich den Zauberlehrling mal auswendig auch wenn es mir nichts gebracht hat.
Dann lassen Sie einmal Ihre Steuererklärung von einem Steuerberater machen, danach wissen Sie, wie‘s geht. So habe ich es gemacht. Ist doch nun wirklich nicht so schwierig, so etwas zu lernen.
Auf ihre Kosten mache ich das gern.
Außerdem geht es ums Prinzip.
Sowas wird in der Schule nicht gelernt obwohl es wichtig ist.
KI solte Pflichtfach Jeder Schule sein Hier, das, es jeder einsetzten kann im Job wo das in paar jahre voraussetzung ist um reinzukommen.
ich begrüße dies. gleichzeitig sollten unsere Kiddies aber auf das reale Leben vorbereitet werden. Sie fahren Fahrrad, Roller und E-Scooter und keiner bringt Ihnen die Verkehrszeichen und die StVO bei. Als Beifahrer bei Papa im BMW lernt man nur Rumnöhlen und genauso geht es dann im Straßenverkehr zu. Also bitte bildet unseren Nachwuchs doch ALLUMFÄNGLICH aus. Wir sollten unsere eigene Intelligenz ausreizen bevor wir Unterstützung durch künstliche brauchen
„Sie fahren Fahrrad, Roller und E-Scooter und keiner bringt Ihnen die Verkehrszeichen und die StVO bei.“
Wurde das abgeschafft? Bei uns gab es damals (90er Jahre) noch die Fahrradprüfung in der Schule und wir hatten regelmäßig Polizisten da die uns über illegale Substanzen, Straßenverkehr und allerlei anderen Kram aufgeklärt haben.
Bei uns auch. „Verkehrskunde“ war Standard in der dritten oder vierten Klasse, weiss nicht mehr genau.
Gibt es auch heute noch. ich wohne an einer Schule, wo regelmäßig die Fahrradprüfungen gemacht werden.
Wenn die das aber in der Tasche haben, das ist das auch schon wieder vergessen. Gehe ich aus dem Hoftor muss man hier höllisch aufpassen, das man nicht über den Haufen gefahren wird.
Das trifft nicht auf alle zu, die diese Prüfung machen – aber einigen geht das völlig ab.
Bsp: https://buergernetzwerk-viernheim.de/mit-einer-razzia-gegen-dummejungenstreiche/
Dafür können die Schulen aber nichts und KI wird das Problem nicht lösen.
„Wir sollten unsere eigene Intelligenz ausreizen…“
Leider nimmt die Intelligenz zunehmend ab (auch wenn der Durchschnitts-IQ per Definition bei 100 bleibt). Auch das ist eine Folge dessen, dass die Aufmerksamkeitsspanne gerade für ein Reel reicht. Nicht benötigte Synapsen werden aufgelöst… Das ist katastrophal in einer komplexer werdenden Welt, die mühsames, ständiges Lernen erfordert.
Wer da nicht mitgehen kann, verlässt sich auf die einfachsten Aussagen, die er gerade noch glaubt begreifen zu können. Das Ergebnis sehen wir am nächsten Sonntag!
Das kann ja was geben bei Lehrern für die die digitale Welt der Toaster und die Kaffeemaschine ist
Ich frage mich immer wer sich mit welcher Kompetenz berufen fühlt zu unterscheiden, was Fake News sind oder nicht. Meiner Meinung nach sollten sich Eltern und Schule bemühen, die Kinder zu eigenständig denkenenden Menschen zu erziehen. Dann braucht es auch weniger Schutz und Einordnung mehr.
Das funktioniert so nicht. Wer selbständig denkt, verfügt nicht automatisch auch über die notwendige Kompetenz, um Dinge und Sachverhalte korrekt zu analysieren, zu verstehen und anhand dessen sinnvolle Entscheidungen zu treffen. Selbständig zu denken, kann man lernen. Je nach Intellekt mal besser, mal schlechter, aber immer nur bis zu einem gewissen Punkt. Kompetenz als solches hingegen kann man nicht lernen, denn es ist die Summe der Erfahrungen, der erlehrnten Fähigkeiten und des aufgebauten Wissens im Laufe eines Lebens.
Davon mal abgesehen ist die ganze Fake News Debatte sowieso Usus. Das ist einfach die nächste Sau, die wieder mal durch’s Dorf getrieben wird, damit alle mit dem Finger drauf zeigen, anstatt sich um sich selbst und das eigene Umfeld zu kümmern. Das Problem, das dadurch aber erzeugt wird, ist ein ganz anderes und viel grösseres. Und ich wage zu behaupten, dass die wenigsten dazu in der Lage sind, die Situation nicht bloss korrekt einzuordnen, sondern sich insbesondere auch sehr schwer tun, dies an ihren Nachwuchs in kindgerechter und verständlicher Form weiterzugeben. Da ist es einfacher, nach der Politik und Regulierung zu schreien; dabei wäre genau das Gegenteil der bessere Weg.